PARA EL ALUMNADO DE SEXTO A

PARA EL ALUMNADO DE SEXTO A
Este es vuestro Blog. Ofrecerá enlaces para acceder a recursos que complementen nuestro trabajo en el aula. Asimismo servirá para que podáis expresaros y desarrollar vuestras capacidades comunicativas.

jueves, 30 de diciembre de 2010

C. del Medio. Unidad 10. "GEOGRAFÍA DE EUROPA"

Como en temas anteriores os ofrezco una serie de enlaces donde podéis repasar y profundizar en los distintos contenidos que veremos a lo largo del próximo tema que abordaremos en el área de Conocimiento del Medio: "Geografía de Europa".
El relieve y los ríos de Europa
Los climas y paisajes europeos

Organización política y población de Europa
La Unión Europea

Reflexiones sobre el apadrinamiento lector


Lo prometido es deuda. Ahí tenéis el pequeño libro que recoge algunas de las reflexiones que habéis hecho los alumnos y alumnas sobre qué os ha supuesto la experiencia de participar en el apadrinamiento lector. Actividad con la que celebramos en nuestro colegio el Día de la Lectura en Andalucía en este 2010.

viernes, 24 de diciembre de 2010

Hemos ido al cine a ver "Entrelobos"

El 23 de diciembre, último día de clase de este trimestre hemos ido al cine todo el Tercer Ciclo para ver la película, del director cordobés Gerardo Olivares, "Entrelobos". Una excelente película que transmite importantes valores humanos y además está magistralemente rodada en el Parque Natural de Cardeña-Montoro, con gran similitud a paisaje de nuestro municipio
Os habéis emocionado viendo la película y al salir han sido muchas las preguntas que me habéis hecho sobre lo que hemos visto. A continuación trataré de dar cumplida cuenta a vuestra curiosidad.

ES UNA HISTORIA BASADA EN UN HECHO REAL
Entrelobos es una película basada en la extraordinaria historia de Marcos Rodríguez Pantoja, nacido en el norte de la provincia de Córdoba (Santa Eufemia) en 1946, en pleno corazón de Sierra Morena.
Marcos tenía siete años cuando fue entregado por su padre a un cabrero para cuidar el rebaño en un perdido valle de Sierra Morena, en lo que hoy forma parte del Parque Natural de la Sierra de Cardeña y Montoro.
Al poco tiempo el cabrero murió y Marcos se quedó solo y completamente aislado. En los doce años que permaneció en el monte desde 1954, no tuvo contacto
con humanos y vivió todos estos años junto a una manada de lobos.
Como dijo en una ocasión Yo era el rey del valle. Marcos nunca consiguió adaptarse a la sociedad y, desde entonces, su sueño fue siempre volver a vivir…
entre lobos.

LA DEHESA
Paisaje muy característico y fácilmente reconocible de este parque natural, nació del equilibrio entre el hombre y la naturaleza. Los habitantes de la zona la crearon al eliminar una parte de la vegetación del primitivo bosque, a la par que
conservaban sus árboles, generando así un hábitat nuevo que permite la subsistencia de la fauna a la vez que produce pasto para la cabaña ganadera. En Entrelobos numerosas escenas se desarrollan en dehesas.

LOS BOSQUES
En el parque natural hay numerosos bosques mediterráneos en los que encontramos muchas especies de árboles y arbustivos.
Entre los árboles destaca la encina y el acebuche, y en algunas zonas el alcornoque (del que Marcos se cae), árbol del que se extrae el corcho y que tradicionalmente se ha utilizado para fabricar utensilios (cuenco de leche y cajetín del hurón de
Marcos, etc.). Entre las especies arbustivas, las hay con diversas utilidades y propiedades medicinales, que han sido tradicionalmente utilizadas. Entre ellas el romero, la jara y el torvisco como se refleja en la película.

EL VALLE DEL RÍO YEGUAS
En el tramo medio del río Yeguas, su cauce se encaja en la mole granítica del valle de los Pedroches, labrando un valle de paredes abruptas con grandes bolos de granito. Es una zona sensible y protegida en la que habitan especies amenazadas de
extinción. Escenas tan signi!cativas como “el salto de la cierva y Marcos”, “el valle del silencio” y “el baño de los niños” se han rodado en este valle.

FAUNA
Entre la fauna más emblemática y amenazada del parque encontramos el lince, el águila imperial y el lobo (es la primera vez que se ha rodado un largometraje con lobo ibérico), siendo esta especie la coprotagonista junto a Marcos de esta historia. Otras muchas especies habitan esta Sierra y aparecen en el
largometraje: ciervos, jabalies, ginetas, búhos reales y buitres, siendo algunas de ellas de fácil observación.

viernes, 17 de diciembre de 2010

Manolito Gafotas visita el Museo del Prado (II)

Manolito sigue la visita junto a sus compañeros Yihad y el Orejones quedando embelesados frente a un cuadro de gran tamaño que les llamó la atención porque en él se veían a tres mujeres desnudas. Empiezan a reírse de la obra porque estas mujeres estaban muy gruesas. Estaban ante una obra maestra del pintor de Flandes - hoy Paises Bajos- RUBENS. Así cuenta Manolito lo que ocurre:

"De repente, el Orejones leyó el título y resultó que el cacho cuadro se llamaba Las tres gracias. Yihad se cayó al suelo de risa y acto seguido nos tiramos el Orejones y yo para no ser menos".

  • ¿Qué nombre le iba a poner el Orejones con rotulador a este cuadro si no se lo llega a impedir el guarda de seguridad del Museo ? Responde en un comentario.
Y si quieres conocer mejor este famoso cuadro de Rubens visita su audioguía: Las Tres Gracias.

Manolito visita el Museo de El Prado

En el capítulo que hemos leído hoy veíamos como Manolito iba con su clase al museo del Prado. Y decía Manolito...

"La sita Asunción nos quería llevar a ver Las Mininas de Velázquez, que es un cuadro en el que Velázquez retrató a todas las gatas porque era un hombre al que le gustaban mucho los animales, (...)."
Como os comenté en clase, Manolito, con ese comentario, está demostrando su absoluta ignorancia sobre el tema. El cuadro se titula Las Meninas, pues así eran llamadas las jóvenes doncellas de origen portugués que acompañaban a la infanta. El cuadro representa al propio Diego Velázquez (pintor de cámara del rey FelipeIV) retratando al rey y a la reina (reflejados en un espejo). La escena es presenciada por su hija -la infanta-, sus damas de compañía -las meninas-y otros personajes de la corte tales como una enana y un enano.
Para conocer mejor este cuadro visita el siguiente enlace del Museo del Prado: Audioguía infantil de Las Meninas.

jueves, 16 de diciembre de 2010

APADRINAMIENTO LECTOR. Día de la Lectura en Andalucía



Hoy hemos celebrado en el Colegio el "Día de la Lectura en Andalucía" con una actividad en la que todos y todas habéis participado con mucha ilusión: "EL APADRINAMIENTO LECTOR".  Espero que las palabras que hemos leído en clase y que fueron dichas hace unos días en Estocolmo por el reciente Premio Nobel de Literatura, Mario Vargas Llosa, os motiven y mantengan en vosotros y vosotras el amor por los libros.
Os invito a que las leáis de nuevo mientras veis las imágenes que ilustran esta entrada de nuestro blog.
“Aprendí a leer a los cinco años (…). Es la cosa más importante que me ha pasado en la vida. Casi setenta años después recuerdo con nitidez cómo esa magia, traducir las palabras de los libros en imágenes, enriqueció mi vida, rompiendo las barreras del tiempo y del espacio».
Mario Vargas Llosa. Premio Nobel de Literatura 2010.
 

sábado, 4 de diciembre de 2010

Is it easy or difficult?

Owen is answering five questions in this video
(Vamos a escuchar un video en el que Owen responde a cinco preguntas sobre la comida)

* What do you have for breakfast?
* Do you have school dinners or a packed lunch?
* What is your favourite food?
* What is your least favourite food?
* Do you like cooking?

Listen to his answers.


http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-talk/owen-talks-about-food

Christmas song

Si has visto el otro ejercicio esto es un anticipo de lo que trabajaremos
y veremos en clase.
http://www.youtube.com/watch?v=XaVtSHrP888

And we'll make a Christmas cracker too!

miércoles, 1 de diciembre de 2010

¡Por fin representamos el teatro de guiñol!

Después de varios meses haciendo los muñecos de guiñol (el último trimestre del pasado curso) y este primer trimestre de ensayos, el pasado viernes representamos, ¡cuatro veces! las obras de Gloria Fuertes en el SUM.
Este libro digital pretende ser un resumen y recuerdo de esta actividad.


El blog de la biblioteca también se ha hecho eco de esta actividad. LEE CON BLANDITA.

miércoles, 24 de noviembre de 2010

C. del Medio, Tema 9. LA POBLACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE ESPAÑA


Aquí os ofrezco distintos recursos para ampliar y repasar los conceptos que vamos a trabajar en clase a lo largo de este tema.
  • LA POBLACIÓN DE ESPAÑA 
           - La población en España. Página interactiva donde podrás repasar: El éxodo rural en España en el siglo XX, la evolución de la población en España y la densidad de población en España.
  • LA ECONOMÍA DE ESPAÑA 
           - Los sectores de producción en España.
           - España. Población y economía.
            - La industria alimentaria
  • LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA
            - Las provincias españolas. Excelente actividad interactiva para repasar sobre un mapa las provincias españolas.       
           - El mapa político de España. Actividad interactiva semejante a la anterior.
      
  -Banderas autonómicas



  • Y aquí tienes un enlace que te llevará a unos estupendos mapas interactivos
  • También os recuerdo que tenéis una aplicación en el ultraportátil donde podéis repasar las provincias españolas.

25 de noviembre. Acrósticos contra la violencia hacia las mujeres.


El Día 23 hemos elaborado en Clase  acrósticos de la Palabra VIOLENCIA. Uno en positivo y negativo en otro. Al realizarlos hemos debatido y valorado el significado de las palabras, tomando conciencia del problema y de las vías para resolverlo.
Los dos  acrósticos finales (el positivo que se oponía al negativo) que escribisteis en el muro fueron el punto de partida para tomar conciencia y  posicionarnos contra la violencia hacia la mujer.
Violar                                                   Valentía
Inferioridad                                           Igualdad
Odio                                                     Olvido
Lástima                                                Libertad
Enfrentamiento                                   Esperanza
Negatividad                                         Nobleza
Cólera                                                 Cariño
Intolerancia                                         Idealismo
Acoso                                                 Amor
En el blog de la biblioteca también se ha recogido esta actividad. Puedes verla aquí.

martes, 9 de noviembre de 2010

Resúmenes de "ROMEO Y JULIETA"

El pasado lunes, 8 de noviembre, fuimos a Córdoba a ver la obra de William Shakespeare Romeo y Julieta. Una de las actividades posteriores era hacer un breve resumen del argumento de la obra. Veamos algunos de los resúmenes hechos por el alumnado:


La historia se desarrolla en Verona, donde viven dos familias que son rivales, los Montesco y los Capuleto. Romeo, único hijo de los Montesco, entra sin ser invitado al baile de máscaras de los Capuleto, donde conoce a Julieta, la única hija de los Capuleto. Los dos se enamoran a primera vista. Como sabían que sus padres jamás permitirían su unión, se casan en secreto con ayuda del Fray Lorenzo.
Mercucio, un amigo de Romeo, mantiene una pelea con Teobaldo, de la familia Capuleto.
Cuando la discusión parece más que seria aparece Romeo. Mercucio muere y Romeo mata a Teobaldo. El príncipe de Verona, indignado por el suceso, condena a Romeo al destierro o a la muerte. Este, preocupado por no poder ver más a Julieta, pide ayuda al Fray Lorenzo,  que le aconseja escapar a Mantua hasta que pueda ser publicado su matrimonio con Julieta y volver a verla. Los padres de Julieta ignoran su matrimonio en secreto e intentan casarla con el conde de Paris. El fraile le aconseja aceptar, pero le indica que la noche anterior a la boda tome una poción que la mantendrá cómo muerta durante 42 horas. Él se encarga de avisar a Romeo para que pueda venir a por ella y llevarla con él a Mantua. Pero el mensaje no llega a tiempo y Romeo cree que en realidad Julieta está muerta. Romeo se dirige hacia donde estaba su amada y decide beber un veneno y muere. Julieta al despertar intuye lo ocurrido y se suicida con un cuchillo.
 Ana María Carrasco.



En un principio de la obra como una voz de fondo el narrador nos comenta la rivalidad ancestral entre las familias Capuletos y Montescos y nos introduce en la historia del amor de Romeo y Julieta y la tragedia que unirá finalmente en la muerte de los dos jóvenes amantes.

En el palacio de Capuleto, una noche en Verona, se celebra un baile de máscaras para la presentación de su hija Julieta en sociedad. Romeo y varios amigos, con las tradicionales máscaras, se presentan en el palacio de sus ancestrales enemigos y se dispone a observar la magnífica fiesta. Entre el bullicio de la fiesta, Romeo descubre a la joven Julieta sintiendo en su corazón que se había enamorado perdidamente de ella; Romeo desconoce totalmente que esta joven muchacha es la hija de su eternos rivales. El joven amante, con sus tiernas palabras, hace sentir a Julieta sentimientos desconocidos
Ahora se presenta la nodriza de Julieta y les avisa de que sus familias están enfrentadas entre si y que esto se interpondría entre su amor.

Romeo no teme el odio de sus enemigos y con la esperanza de ver a su amada entra al jardín de Julieta sin que le viera nadie. Ambos se abrazan apasionadamente con la complicidad de la luna que alumbra a los dos amantes que olvidan el odio de sus familias.

Romeo visita a Fray Lorenzo en el convento. También Julieta, acompañada de su nodriza, llega ante el religioso, quien cree ver en la pareja una señal del cielo, y bendice a los enamorados.
El paje de Romeo insulta a la familia de Capuleto y, en respuesta, el paje de Capuleto sale a castigarlo. Teobaldo y Mercucio se enfrentan, Romeo interviene para acabar la disputa sin sentido que mantienen desde sus antepasados, pero Teobaldo hiere con su espada a Mercucio. Romeo mata a Teobaldo. En consecuencia por lo ocurrido, el Conde, destierra a Romeo.
 
Romeo, que tiene que abandonar Verona, ha logrado introducirse en casa de Julieta para despedirse y pedir perdón por la muerte de Teobaldo. Tras esa noche de amor y triste despedida por su injusta separación que se les impone aparece un Capuleto que le informa a Julieta de que se casará con el Conde Paris. Ella manifiesta su desesperación ya que teme contrariar a su padre, pero por otra parte, es la esposa de Romeo y se siente como si lo fuera. Cuando se retira el Capuleto ella pide ayuda a Fray Lorenzo quele entrega a la joven una pócima que deberá tomar antes de la boda. Esta poción haría la apariencia de su muerte durante 42 horas, luego huiría con Romeo. Antes de la celebración, Julieta, sigue su consejo y toma el narcótico y cae aparentemente muerta ante el asombro de todos sus familiares.
 
Julieta se encuentra aparentemente muerta sobre un lujoso altar de mármol adornado como es digno de su linaje . Romeo no recibe a tiempo la carta de Fray Lorenzo, por lo que cree que ella está muerta. Él la abraza con gran dolor, lo que le lleva a consumir un veneno para reunirse con su amada. Cuando ella despierta, es demasiado tarde y Romeo ya esta agonizando y, solo tiene tiempo para un último abrazo. Julieta para reunirse con su amado busca el frasco de veneno pero lo encuentra vacío. Entonces toma el puñal de su amado y lo hunde en su pecho Ambos fundidos en un apasionado abrazo entran unidos en el sueño eterno.
Rafael Carrasco


Entrevista a una madre sobre su embarazo

Dentro del estudio de la unidad de Conocimiento del Medio sobre la función de reproducción el alumnado ha tenido que realizar un trabajo en equipo que después ha tenido que exponer en clase.  Resaltamos, por su calidad la siguiente entrevista:

Entrevista a una embarazada

- ¿Qué sentiste cuando te enteraste?
- Mucha alegría, por recibir un miembro más en la familia.
- ¿Qué cuidados tuviste para que el embarazo se desarrollara con normalidad?
- Una dieta sana y equilibrada, andar todos los días, no tener estrés, etc.
- ¿Qué cambios experimentaste en tu cuerpo?
- Me aumentó en pecho, se me ensancharon las caderas, sentí cansancio, etc.
- ¿Sentiste mucho movimiento del bebé?
- Sí, sobre todo a partir del quinto mes y es muy gratificante sentirlo así sabes que está vivo.
- ¿Estuviste mucho tiempo de dilatación?
- Sí estuve una hora y media de dilatación.
- ¿Tuviste algún problema al expulsar al feto?
- No, fue un parto normal pero inducido porque la niña se hizo caca en el líquido amniótico y se lo podía tragar y tener problemas.
- ¿Se rompió la bolsa amniótica?
- No, me la rompieron porque dilataba pero no se rompía.
- ¿Tuviste alguna enfermedad después del parto?
- No, me fue con total normalidad.
-¿Fue una niña prematura?
- No.
- ¿En el parto tuvieron que utilizar fórcep o algún instrumento quirúrgico?
- No, fue un parto normal.

Entrevistada: Toñi Luque Méndez.
Edad: 42 años.
Se quedó embarazada con: 25 años
Hijos: Se quedó embarazada 2 veces.

Trabajo hecho por: Mónica Aguilar, Ana María Carrasco y Susana Cuadrado.

C. del Medio, tema 8. EL RELIEVE, EL CLIMA Y LOS RÍOS DE ESPAÑA

En este tema estudiamos el relieve, el clima y los ríos de España.
Os ofrezco a continuación los enlaces a distintas páginas con actividades que os pueden servir para afianzar lo estudiado en clase a lo largo de este tema.
EL RELIEVE
 LOS CLIMAS

LOS RÍOS 

sábado, 6 de noviembre de 2010

Romeo y Julieta. Actividades para después de ver la obra




El lunes, 8 de noviembre iremos a Córdoba a ver la obra de William Shakespeare titulada Romeo y Julieta.
En clase ya hemos ido conociendo al autor y su obra, al periodo histórico en que vivió y cómo eran las características del llamado teatro isabelino en la Inglaterra del siglo XVI.
Después de ver la obra tenéis que realizar una de estas dos actividades TIC en el procesador de textos:
  • Un resumen de la obra de teatro Romeo y Julieta. Debéis hacer una narración del argumento de la obra que ya habréis visto. Podéis ilustrar el trabajo usando algunas de las fotografias que aparecen en esta entrada del blog.
  • Un reportaje en formato periodístico de la actividad titulado: "Vamos al teatro". Narraréis el conjunto de la actividad haciendo hincapié en algún aspecto que os parezca más interesante. Podéis intercalar alguna entrevista, que puede ser a un compañero o compañera, al profesorado... También podéis ilustrarla con fotografías hechas por vosotros a lo largo del día, desde que salimos del colegio hasta la vuelta (os recuerdo que no se pueden hacer fotos dentro del teatro).

martes, 26 de octubre de 2010

Lengua. Tema 3. Lírica I. RIMA Y MÉTRICA

En las obras del género lírico, el autor expresa sus sentimientos o estados de ánimo.
Los poemas pertenecen a este género literario. Estos se componen en verso y tienen un ritmo especial, que se consigue mediante la rima y la medida.
  • La rima es la repetición de sonidos al final de dos o más versos de un poema, a partir de la vocal tónica de la última palabra. Si desde ahí sólo se repiten las vocales, la rima es asonante. Si se repiten todos los sonidos, la rima es consonante.
  • La medida de un verso es el número de sílabas que tiene. (Como ya aprendimos en el curso pasado, para contar las sílabas hay que seguir unas reglas).
En el siguiente enlace puedes profundizar en  estos conceptos, repasarlos y además realizar actividades.

RIMA Y MÉTRICA
Otros enlaces muy interesantes:

LENGUA. Tema 3. Expresión escrita. LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

En un texto instructivo se explica cómo realizar una tarea determinada. Existen distintos tipos de textos instructivos, como las recetas de cocina, las instrucciones de uso de un aparato...
Un texto instructivo tiene una estructura de secuencia, ya que debe indicar los pasos que hay que seguir para realizar una tarea. Estos pasos se indican con verbos en infinitivo (freír), en imperativo (fríe o fría) o en impersonal, con se delante del verbo (se fríe).
Además puede estar el texto precedido por los elementos o ingredientes necesarios para realizar la tarea y, si fuera necesario, advertencias o consejos.
En la página que te lleva el siguiente enlace encontraréis información sobre los textos instructivos y actividades tanto para poner en práctica lo aprendido como para evaluar lo que ya sabéis.
TEXTOS INSTRUCTIVOS

LENGUA. Tema 3. EL VERBO

Los verbos son las palabras que expresa la acción o el estado de una persona, animal, planta o cosa en un tiempo determinado.
Ya conocéis los verbos y llevamos tiempo trabajando con ellos. Pero a partir de ahora profundizaremos más aún.  El siguiente enlace os puede ser muy útil tanto para repasar todos los conceptos, como para realizar numerosas actividades.  También encontraréis verbos modelo de las tres conjugaciones así como los verbos auxiliares haber y ser.
EL VERBO

LENGUA. Tema 3. LA TILDE EN LAS PALABRAS INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS

Las palabras qué, quién, cuándo, dónde, cómo... se escriben con tilde cuando introducen una oración interrogativa o exclamativa.
Por ejemplo:
  • ¿Cuándo vienes?
  • ¡Qué calor hace!
  • ¿Dónde vives?
  • ¡Cómo juegas!
Estas palabras llevan tilde tanto en las oraciones interrogativas directas como en las indirectas.
Por ejemplo:
  • ¿Cuántos años tienes?(interrogativa directa)
  • Quiero saber cuántos años tienes.(interrogativa indirecta)
Enlace para repasar estos conceptos. 

    LENGUA, Tema 3. FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS

    Muchos sustantivos se forman a partir de otras palabras (sustantivos, adjetivos o verbos) a las que se le añaden sufijos.
    Por ejemplo:
    • coche (sustantivo) + -era ... cochera
    • pobre (adjetivo) + -eza... pobreza
    • aterrizar (verbo) + -aje... aterrizaje
    Para repasar lo aprendido y ponerlo en práctica realizando distintas actividades puedes visitar la página siguiente:

    miércoles, 20 de octubre de 2010

    C. del Medio, tema 3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN


    En esta unidad reconoceremos las características propias de cada etapa de la vida. Identificaremos los caracteres sexuales primarios y secundarios. Conoceremos los diversos órganos masculinos y femeninos que forman sus respectivos aparatos reproductores  y la función que realizan. Identificaremos las etapas de la reproducción humana: fecundación, embarazo y parto. Conoceremos las enfermedades que pueden afectar al aparato reproductor y el modo de prevenirlas.
    A continuación te ofrezco distintos enlaces a páginas donde trabajar y repasar los contenidos que vamos a ver en esta Unidad.
    • Agnodice y los derechos de las mujeres. (Así te titula la lectura inicial del tema) .Agnodice  fue una médica griega que tuvo que abrirse camino en una época y en una profesión que era exclusiva de los hombres. Vivió en el siglo IV a.C y como entonces, la medicina estaba prohibida para las mujeres, ella no tuvo más opción que disfrazarse de hombre para ejercerla. Otros compañeros de Sexto de un colegio de Asturias también la han trabajado. En el siguiente enlace encontraréis una reflexión sobre Agnodice y diversos vídeos, tanto del periodo histórico en que ella vivió como de periodos posteriores. Recordad que en clase hemos hablado de otra mujer, Hypatia de Alejandría que será perseguida por ejercer la ciencia siendo mujer y encontrará la muerte. Pues bien, eso ocurrió nueve siglos después, el siglo V d.C. en la misma ciudad donde estudió y ejerció la medicina Agnodice AGNODICE
    • Sexualidad y reproducción humanas. Página muy completa donde se desarrollan todos los contenidos que vemos en el tema: los caracteres sexuales, el aparato reproductor, la reproducción humana y enfermedades de la función de reproducción.

    miércoles, 13 de octubre de 2010

    Lengua, tema 2. LOS GÉNEROS LITERARIOS

    Las obras literarias tienen en común que se escriben para que el lector disfrute con su lectura o representación. Además, en ellas se utiliza el lenguaje literario.
    Pero una obra literaria puede ser muy diferente de otra. Puede narrar una historia o puede expresar sentimientos. Puede estar escrita en prosa o en verso. Puede estar pensada para ser leída, o para ser representada en un teatro.
    Las obras literarias pueden clasificarse en tres grandes géneros o grupos:

    LÍRICO.
    • Es el género literario en el que el escritor expresa sus sentimientos. El verso suele ser el medio expresivo más utilizado.
    NARRATIVO.
    • Género literario en el que escritor cuenta hechos que suceden. El medio expresivo que más se utiliza es la prosa. 
    DRAMÁTICO
    • Es el género literario en el que se representa la realidad a través de unos personajes que cuentan los que hacen o piensan a través del diálogo.
    - Para repasar estos conceptos y trabajar actividades relacionadas con ellos entra en el siguiente enlace:

    Lengua, tema 2. LA ORACIÓN. CLASES DE ORACIONES

    Una oración es un grupo de palabras que están ordenadas y presentan un sentido completo. Entre las palabras de una oración siempre hay un verbo en forma personal.
    Según la intención de quien habla, las oraciones pueden ser: declarativas (también denominadas enunciativas) afirmativas o negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas (también llamadas exhortativas), desiderativas o dubitativas.
    En el enlace inferior podéis practicar la clasificación de las oraciones según la intención de quien habla.

    Miguel Ángel y el David


    Hemos leído un texto en clase sobre la estatua de David realizada por el escultor italiano Miguel Ángel Buonarroti entre 1501 y 1504. Como os he contado la estatua tiene una altura de 4,1 m. ya que estaba destinada a decorar los contrafuertes de la catedral de Florencia dentro de un grupo de doce esculturas de personajes del Antiguo Testamento, por lo que, al tener que estar muy alta tenía que ser de gran tamaño. Sin embargo, la estatua está tan  bien hecha que si la vemos sola no apreciamos que sea tan grande.
    Pero la estatua no llegó a subirse al contrafuerte de la catedral de Florencia, sino que se instaló en el suelo en la piazza della Signoría.
    Hoy en ese lugar se encuentra una copia idéntica en tamaño al original y éste se encuentra protegido en una sala de la Galería de la Academia, en la misma ciudad de Florencia (Italia).
    Viendo la imagen que está en la calle podéis observar el tamaño monumental de la obra.

    Lengua, tema 2. DIPTONGOS E HIATOS

    Un diptongo  es la unión de dos vocales pronunciadas en la misma sílaba.(por ejemplo: de-sier-to).
    El hiato  es la secuencia de dos vocales contiguas que se pronuncian en distintas sílabas (por ejemplo: le-ón).
    • En clase hemos aprendido que los diptongos pueden estar formados por una vocal cerrada y otra abierta o por dos cerradas. Y hemos visto que se acentúan según las reglas generales de acentuación.
    • El hiato puede estar formado por dos vocales abiertas (Ja-én), dos vocales cerradas iguales (an-ti-in-fla-ma-to-rio) o una vocal abierta y otra cerrada tónica (Ma-rí-a).
    Puedes practicar lo aprendido en el siguiente enlace:

    Lengua, tema 2. PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

    Os ofrezco el enlace a la entrada publicada en el blog de nuestros compañeros y compañeras de SEXTO B para que trabajéis con las palabras primitivas y las palabras derivadas.

    lunes, 11 de octubre de 2010

    Vamos al teatro. Veremos la obra "ROMEO Y JULIETA"

     El próximo 8 de noviembre (LUNES) iremos a Córdoba a ver una obra de teatro: "ROMEO Y JULIETA" en una versión adaptada a los espectadores de vuestra edad.
    Romeo y Julieta (1597) es una de las más conocidas obras del escritor inglés William Shakespeare. Es considerada como unos de los textos teatrales más importantes de la literatura mundial porque representa  un tema universal, común a todas las culturas  y a todos los tiempos: "EL AMOR".
    Cuenta una historia situada en la ciudad italiana de Verona. Los protagonistas son dos jóvenes enamorados que, a pesar de la oposición de sus familias (los Montesco y los Capuleto), rivales entre sí, deciden luchar por su amor hasta el punto de casarse de forma clandestina; sin embargo, la presión de esa rivalidad y una serie de fatalidades conducen al suicidio de los dos amantes.
    Entra el enlace inferior y selecciona la obra Romeo y Julieta. Podrás acceder a un resumen de la obra, ver algunas fotos de los protagonistas y escuchar el tema de amor que ambienta la representación.
    Entra en el siguiente enlace para conocer  cómo era el teatro inglés de la época de William Shakespeare.

    viernes, 8 de octubre de 2010

    El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.

     SACKS, Oliver
    El hombre que confundió a su mujer con un sombrero.
     Ed. Anagrama. Colección Compactos
    Barcelona. 2002
     
    Hoy os he leído en clase uno de los veinte historiales médicos que forman el estupendo libro del neurólogo Oliver Sacks. Concretamente el titulado "A nivel" donde nos cuenta el problema de un anciano que caminaba muy inclinado sin que él se diese cuenta, pues  sus receptores internos estaban dañados por la enfermedad de Parkinson.
    La base de las funciones cerebrales está en una célula muy especial: la neurona. Aisladamente, una célula nerviosa del cerebro, es como el músico de una orquesta formada por decenas de miles de millones de músicos. Cada neurona interpreta su partitura mediante señales eléctricas que entran por sus miles de ramificaciones y la recorren hasta salir por otro extremo. Cada neurona tiene miles de ramificaciones que van unidas a otras tantas células.
    Individualmente, la señal de una neurona no significa nada, no es un sentimiento, ni un deseo, no es un recuerdo o una reacción ante un estímulo, es una simple corriente eléctrica que se transmite gracias a un buen número de reacciones químicas. Sin embargo, cuando se suman millones de comportamientos individuales surge un mensaje colectivo que sí tiene significado para nosotros.
    Grupos numerosos de neuronas, agrupadas en zonas distintas del cerebro, se activan, es decir recogen, interpretan, almacenan y mandan estímulos concretos. Unas zonas del cerebro son activadas cuando oímos, otras cuando vemos o hablamos, etc…. El gran reto del conocimiento consiste en delimitar esos caminos, desentrañar su significado, conocer cómo los miles de millones de reacciones químicas y eléctricas generan, en conjunto, la canción de la vida.
    Pues bien. He descubierto una página de Internet titulada "Ulises y la ciencia" donde Ulises nos cuenta (es un archivo sonoro o "podcast") precisamente el historial clínico que da título al libro del neurólogo inglés Oliver Sacks: El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Uno de los muchos ejemplos de lo que puede suceder cuando nuestro cerebro no funciona correctamente. El paciente descrito, aparentemente normal, era capaz de ver perfectamente pero no era capaz de “reconocer” lo que veía. Hablaba con las farolas, no identificaba los rostros pero sí las voces y confundía a seres humanos con objetos inanimados. Encontrar el origen de esos desequilibrios exige desentrañar los mecanismos más íntimos del cerebro, ése es el reto de las neurociencias.

    jueves, 7 de octubre de 2010

    Lengua. SUJETO Y PREDICADO

    En clase de Lengua vas a continuar este año analizando las oraciones. Recuerda que lo primero que hacemos es localizar el verbo en forma personal y preguntarle: -¿Quién realiza la acción del verbo? Así localizamos el Grupo del sujeto (G S). El resto de la oración es el Grupo del predicado (G P) que responde a la pregunta: -¿Qué se dice del sujeto?. Ya es muy fácil identificar el núcleo del sujeto (un nombre o un pronombre) y el núcleo del predicado (generalmente el verbo en forma personal, salvo los verbos copulativos).
    Entra en este enlace, lee la información y realiza las actividades.
    http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/sujeto/index.htm#

    Cuando las hagas sin errores puedes entrar en esta otra página para repasar lo ya trabajado y afianzar todo lo que has aprendido realizando más actividades.
    http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1oracion.htm

    Joseph Haydn. Tercer movimiento del Concierto para trompeta en mi bemol mayor


    Juan, el padre de Clara (Protagonista de la novela Rumbo sur) siempre tocaba este movimiento, un allegro, del Concierto para Trompeta de Haydn cuando todavía vivía en casa con su hija y su mujer. En este vídeo puedes escuchar la música que Clara, después de tantos años, aún recuerda.
     "Clara cerró los ojos y se concentró en una imagen que había vuelto repentinamente a su memoria. Su madre, rubia y bella, sentada en el sofá del salón con un gato negro de ojos brillantes en el regazo; ella, sentada en el suelo sobre una manta en la que estaban esparcidos sus juguetes, entre los que había muchos animales de peluche. Y el padre, en pie en medio del salón, con las piernas separadas y los ojos cerrados, tocando su trompeta reluciente, como de oro,
    Entonces apenas podía pronunciar el apellido del autor de aquella música, Haydn, pero ahora sabía incluso cómo se escribía. Nunca, en aquellos siete años, había vuelto a escuchar aquel concierto de Haydn. En ninguno de los hogares de adopción tenían el disco ni había querido ella pedir que se lo compraran. Y sin embargo, en ese momento, las notas del principio del concierto, la parte llamada allegro, sonaban dentro de su cabeza como si las estuviera oyendo. "


    RUMBO SUR. (pág. 34)

    De Zamora a Salamanca, de allí a Béjar, de Béjar a El Barco de Ávila

    "También en Salamanca el río, en aquel caso el Tormes, abrazaba la ciudad. Las casas eran imprensionantes, de piedra, y al igual que en Zamora había muchos nidos de cigüeñas en lo alto de los campanarios. Pero tampoco allí pararon mucho tiempo.
    Un camión les llevó hasta Béjar -otro parque con árboles muy frondosos, un bocadillo, otra gasolinera-. El mismo camionero, al terminar su trabajo en Béjar, los llevó hasta El Barco de Ávila, donde se despidieron de él.
    -¿Ya estamos cerca del mar? -preguntó Clara cuando se sentáron en el parquecillo que había a la entrada del pueblo.
    -Ni mucho menos -se rio Juan.
    -Entonces, ¿por qué a esto se llama El Barco?"

    RUMBO SUR 



    Ver mapa más grande

    Entra en el mapa y sigue el recorrido de este fragmento de la novela. Localiza el río Tormes a su paso por Salamanca ¿Están todavía Clara y su padre lejos del mar? ¿Les queda aún mucho viaje?

    jueves, 30 de septiembre de 2010

    C. del Medio, tema 2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

    Los seres humanos, como seres vivos que somos,  necesitamos relacionarnos con otros seres vivos y con el medio que nos rodea. Para ello disponemos de receptores externos (los sentidos) e internos que captan la información, del sistema nervioso, que transporta e interpreta la información y elabora distintas respuestas que serán ejecutadas por el aparato locomotor.

    A continuación te ofrezco distintos enlaces a páginas donde trabajar y repasar los contenidos que vamos a ver en esta Unidad.
    • La neurona de Cajal. Breve biografía del científico español Santiago Ramín y Cajal. Descripciones  interactivas de una neurona  y del cerebro y sus funciones.

    Y si ves que te cuesta mucho trabajo quedarte con los nombres de los distintos huesos y músculos puedes realizar el siguiente juego. Es sencillo y divertido:
    Una interesante página interactiva de anatomía humana donde encontrarás los contenidos trabajados en el tema anterior y en éste. Te la recomiendo.

      León. Puente sobre el Bernesga

      En el blog de nuestra clase iremos ilustrando con imágenes los distintos lugares por donde pasa Clara, la protagonista de la novela Rumbo sur, desde que sale con su padre de León hacia el mar.
      "Cruzaron el río por el puente de los leones de piedra, que a Clara siempre le habían gustado. Aún recordaba haber pasado por aquel puente con sus padres, cuando vivían juntos, teniendo ella unos tres años. En aquellos tiempos solía pedir a su padre que la aupase para poder tocar el rabo de piedra de un león. Pensando en ello, rozó la piedra fría con la punta de los dedos al pasar."

      Manuel L. Alonso
      RUMBO SUR.
      (PÁG. 28)

      domingo, 19 de septiembre de 2010

      RUMBO SUR





      Autor: Manuel L. Alonso
      Ilustraciones de Elena Odriozola
      Madrid: Edelvives, 2005
      Premio Ala Delta de Literatura Infantil 2005





      Clara, una niña de diez años que nunca ha salido de su ciudad y un padre con un oscuro pasado tienen 15 días para estar juntos, después de años de separación. Les aguarda un viaje de más de mil kilómetros en el que la falta de dinero y la suerte decidirán cada etapa. Más allá, está en juego la posibilidad de vivir juntos de nuevo.
      Este es el primer título que vamos a leer todos juntos durante este curso dentro del Proyecto Lector de nuestra biblioteca. Os animo a que os sumerjáis en este libro. Seguro que disfrutaréis tanto con él como lo hicimos con los que leímos en el curso pasado.

      jueves, 16 de septiembre de 2010

      Lengua, tema 1: EL LENGUAJE LITERARIO

      El lenguaje literario tiene como finalidad hacer que el lector sienta placer al leer el texto. Para ello el autor busca expresarse de una manera bella y original.
      Dicho lenguaje puede utilizarse tanto en textos escritos en prosa como en verso.
      El lenguaje literario se caracteriza por:
      • Usar un vocabulario amplio y rico.
      • Utilizar con frecuencia adjetivos para ilustrar las descripciones que se hagan en el texto.
      • Emplear recursos literarios tales como la personificación, la comparación, la metáfora...
      Pongo a tu disposición una página web donde puedes repasar los conceptos estudiados en clase y realizar actividades relacionadas con los distintos aspectos del lenguaje literario, tanto en prosa como en verso.

      Lengua, tema 1: ACENTOS

      Según la posición de la sílaba tónica, las palabras que tienen más de una sílaba se clasifican en agudas (última posición), llanas (penúltima posición), esdrújulas (antepenúltima posición) o sobreesdrújulas (posición anterior a la antepenúltima).
      En esta página web puedes realizar distintas actividades sobre las reglas generales de acentuación:

      Lengua, tema 1. LEXEMAS Y MORFEMAS

      El lexema o raíz es la parte de la palabra que le da su significado básico. La palabras de una misma familia suelen compartir el mismo lexema (libro, librería, librero, libreta...).
      Además del lexema, las palabras suelen tener morfemas. Un morfema es un conjunto de letras que se añade al lexema para ampliar su significado.
      Los lexemas pueden ser flexivos (sirven para expresar el género  y el número) o derivativos (son los prefijos y los sufijos).
      Te ofrezco el enlace a una página web que incluye una aplicación interactiva que explica el proceso de derivación en la formación de palabras y que te permite realizar actividades interactivas para ejercitar lo aprendido.

      domingo, 12 de septiembre de 2010

      C. del Medio, tema 1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

      El primer tema que vamos a trabajar en el Área de Conocimiento del Medio es la función de nutrición.
      La función de nutrición es la encargada de proporcionar a las células de nuestro cuerpo los nutrientes y el oxígeno que necesitan para llevar a cabo sus tareas. En ella intervienen el aparato digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor.
      Te ofrezco a continuación los enlaces para que conozcas más a fondo cada uno de dichos aparatos. Es un material excelente del portal educativo Averroes de la Junta de Andalucía para repasar todo lo estudiado en clase:
      1. Aparato digestivo.
      2. Aparato respiratorio.
      3. Aparato circulatorio.
      4. Aparato excretor.
      Cuando los visites encontrarás en ellos enlaces a otros recursos relacionados. Te recomiendo, sobre todo, las láminas interactivas.

      HÁBITOS ALIMENTARIOS SALUDABLES
           
      El sobrepeso y la obesidad son situaciones que se generan después de un tiempo prolongado de mantener una alimentación inadecuada y de abandonar la práctica habitual de actividad física.
      El siguiente enlace te permitirá realizar distintas actividades para conocer mejor la rueda de los alimentos y la pirámide de los alimentos y así aprender a saber confeccionar un menú equilibrado. Todo ese conocimiento será de gran utilidad para que adquieras hábitos alimentarios saludables.


      lunes, 6 de septiembre de 2010

      Empezamos el nuevo curso

      Supongo que habéis pasado una excelentes vacaciones, pero seguro que ya estáis deseando de volver a encontraros de nuevo con vuestros compañeros y compañeras del Colegio.
      Si habéis llegado a esta entrada en el nuevo blog de nuestra clase, Sexto A, (¡qué mayores sois ya! parece que fue ayer cuando empezasteis en parvulitos), es que en estos días anteriores al comienzo de curso habéis visitado nuestro blog de aula de Quinto.
      Las clases comienzan el próximo viernes 10 de septiembre a las 11 horas.
      El horario de ese día será el siguiente:
      • 11 a 11, 30 h......... Tutoría
      • 11, 30 a 12 h......... Recreo
      • 12 a 13, 30 h.......... Tutoría
      • 13, 30 h............ Lección inaugural a cargo del Sr. Alcalde de Adamuz.
      Importante: el viernes 10 de septiembre habrá servicio de comedor.
      Como ya les digo a vuestros padres en la carta que habrán recibido, os entregaré los lotes de libros de Sexto; por tanto, debéis traeros el carrito para llevaros los libros ( de paso podéis así traeros los folios).
      Traed también anotados los teléfonos de contacto con vuestras familias para que yo pueda actualizarlos.
      Os espero el viernes en el cole.